教育是“按照一定的目的要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动”。可将教育简化为素质教育和意识教育两大类。作为一种“施以影响”的活动，教育是一个长期的、不断积累的过程。

　　培训就是“培养和训练”。其意既包括知识和技能的传授，也包括实际操作方面的模拟或训练。因此，培训是在短时间内提高学员能力的主要措施和途径。

　　两者的主要区别是什么呢？教育更适用于学员意识的提高。学员的意识必须经过长期的潜移默化和不断积累才能形成，短时间不能奏效；而培训的时间一般比较短暂，内容具体、针对性强，相对比较单一。所以，培训只能以某些知识或经验缺乏需要提高某种技能的学员为对象，目的是帮助他们尽快获得必要的能力。

　　教育时常是单方面的传授。有过受教育经历的人，都会很清楚地记得，在一节书课里教育培训，讲坛上的老师是最引人注目的人物，他的一字一句、一举一动都会引起台下所有人的关注。而台下密密麻麻听课的学生呢?只要你不说话、不扰乱课堂秩序就可以了，你甚至都可以偷偷地睡上一觉。

　　而培训则不同。一个屋子只有一二十人，每个人都在培训师的视线之中，每一句话、每一个活动之后的学员反应都将没有遗漏地落入培训师的眼中，而这些反应是理解了、掌握了，还是不感兴趣、不明白，或是压根就没听到和看到，都将成为培训师极重要的线索，他会以此为据来开展余下的课程。更重要的是，课堂中的各种活动，如发言、讨论、角色演练、游戏等，都是以学员为主角的，务求学员在这些活动中有所体验、有所收获。

　　教育往往是单方面的知识传授。至于学生学到了什么、学到了多少，都不是什么要紧的事情。无论是知名的学者还是普通的老师，他们在台上发表了自己的见解或是宏篇大论之后，就算完成了教学任务。而衡量一个老师的教学水平也多是看他的课讲得怎么样、精不精彩。

　　而培训看重的是学员的反应和反馈，它的关键在于在特定的环境中，特定的学员对课程的满意程度和对讲课内容的掌握程度。衡量一个培训师优劣的标准是看他是否可以在短短几天里甚至几个小时里，让学员学到东西、学得快速、学得扎实。

　　这句话很容易理解学校中的教育，新利体育知识是从老师那里搬运到了学生那里(虽然老师的知识没有因此而损失)。这种“我告诉你……”方式知识可以被传递的原因是，学生一般对知识抱有开放的心态，可以不加怀疑地接受老师的说法和看法，甚至内化为自己的东西。

　　而与之相比，成人由于丰富的生活和工作经验，对很多事物都有自己的一套看法和思路。培训师难以在短时间内让学员全盘接受一种新的理念或方法，只有启发学员的思维，引导他们根据自己的思路和经验去“发现”这种理念或方法，最终学员会有一种恍然大悟的感觉，觉得获得了新知。在这种发现知识的过程中，培训师更多的是担当引导者的角色，而不是教授者。

　　教育是系统性的工作。新利体育教育的内容涉及面很广泛、很全面，包括知识传授、能力培养、人格塑造、心理培训等各方面。这些知识是一个系统的整体，按照一定的顺序循序渐进、逐步教授的。教育是一个长期的、不断积累的过程，而且对人各方面素质的培养，对人格的塑造和影响也是长远的。

　　培训是很灵活的，可以根据工作的需要而随时安排，即学即用。例如新学员的上岗培训新利体育、新业务培训、晋级的培训等。它的目标多是传授工作中马上就会用到的些技能，包括技术性能力，还涉及人的思维和心理技能，诸如决策能力和批评性思维能力，以及工作中处理人际关系、进行管理和领导所需的一些实用技能。

　　谈到教育，我们的脑海中就会浮现一幅画面：一位两鬓斑白、让人尊敬的讲师在讲坛上侃侃而谈、谈经论道。是啊！这就是经典的教育方式，千百年来都只是通过老师的口头讲授来达到传道、授业、解惑的目的。

　　培训则有很多种的授课方式：提问、分组讨论、案例讲解、模拟游戏、角色扮演等。这些丰富多彩的形式，有效地提高了学员的注意力和参与度，也从多方面训练了学员的能力和启发他们的思维。对于记忆能力下降且保持时间短的成年人而言，这种全方位互动将加强他们对课题的印象和对内容的掌握。